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影响创新能力的内在因素有哪些?

1.创新思维

思维是能力的内在基础,能力是思维的外在结果。每一种类型的能力素质,都不能与主体相应的思维能力分离,与此同时创新能力也不能与主体相应的思维能力分离。因此创新能力无法离开创新思维能力,创新能力的大小、强弱,也与创新思维的强度、宽度、持续度等有直接的关系。

所谓创新思维,就是指前所未有的思考事物间的联系,进而促进新事物产生的思维方法,是一切具有独特、新颖内容的思维形式的总和。每一项创新的活动都无法与思考和创新思维相分离,换句话说,创新思维是一切创新活动的开始。创新思维作为思维的一种高级形态,除了拥有一般思维的基本性质以外,还有其自身独有的特征。它最大的特点就在于它的超前性、动态性、独创性和多向性。但凡是可以想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。

2.知识结构

知识是能力的基础,无知必然无能。创新能力必须在知识积累到一定程度才可能发生。在知识不完备、对事物缺乏全面了解的情况下,就很难提供出创新思维的条件。但并不是知识越多,创新思维就越强,二者不是完全的正相关关系。

影响创新能力的内在因素有哪些?

影响创新能力的内在因素有哪些?

一个人能力的强弱,包括创新能力的强弱,重要的是看他知识结构的优化程度、与能力的契合程度是否合理等。只有熟练掌握特定事物的知识,或者说将知识系统化,形成一定的知识结构以后,才能创造出一个产生新知识的思维空间。因此可以说,人的知识结构是思维的基础,合理的知识结构是进行创新思维的硬件系统。知识是人类在认识和改造主客观世界的实践中获得的认识经验的概括和总结,它包括直接经验和间接经验、感性认识和理性认识。人们的认识都不是单一存在,而是以某种特定形式复合存在,共同对主体的能力产生影响。这种复合的、由多方面知识组成的知识系统就是知识结构。

3.智力因素

智力因素在主体的能力素质形成和发展中也具有十分重要的地位和作用。所谓智力,简单讲是指人的聪明才智,是主体在遗传素质的基础上,在认识和改造主客观世界的实践活动中所表现出来的心理特征和各种能力的综合表现,是保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的内在心理特征的有机结合,属于认识的范畴。智力同样是主体创新能力的形成和发展的重要基础。与创新实践活动密切相关的主体的注意力、理解力、记忆力、观察力、想象力和思维能力等都是智力活动的重要因素。没有发展到一定水平的智力,就很难正确、迅速而有效地掌握知识和创造性地运用知识解决问题。

创新能力正是对知识、智力以及能力的新颖、灵活运用,它的发展和完善必须以一定的智力条件为基础。同时,还应当注意到,并不是说智力越高的人,创新能力越强。受教育体制、考试考核方式等的影响,当前一些高校的教育教学、考试考核等明显有利于选拔智力较高但其他方面可能较弱的学生,导致学生在学习知识和开发智力时,常常以牺牲创新能力为代价,在各种学校活动中虽然取得了极高的成绩,但表现出来的创新能力却与他的智力水平不相称,即所谓的高分低能现象在高校中不同程度地存在着。

4.非智力因素

非智力因素,从广义上看,主要指智力因素(包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力)以外的一切环境因素、心理因素、生理因素和道德品质等等。非智力因素在狭义上是指那些不直接参与认识过程,但却对认识过程起到直接制约作用的心理因素,主要包括兴趣、意志、情感、动机、性格等心理特征。

一般来说,个性特征明显、善于发现问题、有冒险精神、富有挑战性、想象力丰富的人更具有创新能力。在创新能力的培养过程中,非智力因素尽管不能直接转化为创新能力,但它直接决定着知识积累的广度和深度以及智力投入的高低。在主体知识水平相同,智力相差不大的情况下,非智力因素对主体创新能力的发展则起到十分关键的作用。

对主体创新能力的形成和发展具有比较大影响的非智力因素主要有以下四个方面:

(1)冒险性:敢于提出问题,敢于冒险,不怕困难、失败和批评,勇于坚持自己的观点,并为自己的观点辩护;

(2)好奇心:对未知事物充满好奇,富有迫根究底的精神,善于通过表面现象探索事物的内在规律,思路灵活,点子多,在复杂的情景中能有效把握关键环节;

(3)想象力:对尚未发生过的事情能进行各种想象并进行直觉推测、预测,从而对事物的认识能够超越感官及现象的界限;

(4)挑战性:寻找各种可能性,了解事物的可能性及与现实间的差距,能够从杂乱中理出秩序,愿意探究复杂的问题。

一般来说,上述四种因素越强的人,其创新的潜在能力也越强。当然,这四种因素还需借助主体的知识积累和智力水平等因素才能影响主体的创新能力。

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